quarta-feira, 29 de julho de 2009

PERFIL DO OUVINTE DE RÁRIO NA ESCOLA

Esse bilhete foi enviado aos pais, para que pudéssemos ter um perfil do uso do radio em casa e também sugestões e críticas quanto ao seu uso na escola

Srs Pais, gostaria de que me respondessem esse questionário, pois estamos elaborando algumas atividades diferenciadas.
Grata
Profº Eliana
Sala de leitura

65 pesquisas

1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio? Resultados %
a. diariamente 37
b. de vez em quando 24
c. raramente 4

2) Quando ouço o rádio, eu…
a. concentro-me nesta atividade 7
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas 52
c ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção 6

3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?
a. educação (cursos) 0
b. informação (notícias) 6
c. diversão (música, humor) 59

4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio?
a. quase sempre 49
b. eventualmente 11
c. raramente ou nunca 5

5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar...
a. muito 39
b. um pouco 24
c. nada 2


Críticas e sugestões

Neste espaço, os pais colocaram a importância do uso do rádio na escola para o aprendizado de seus filhos. Muitos deles não se manifestaram e alguns, colocaram que seria interessante, pois seriam algumas novidades onde o aluno se prende mais na escola e aprende.
Os pais também se justificaram o uso não tão freqüente do rádio porque eles trabalham fora e as crianças, quando ficam em casa sozinhas, ficam assistindo TV ou brincando com os irmãos. Os pais se colocaram que não tinham tempo de ficar ouvindo rádio e desconheciam alguma programação cultural.

domingo, 26 de julho de 2009

GRIPE "A" Bastante didático - Fonte; USP

REPASSANDO, FONTE ALTAMENTE CONFIÁVEL!
GRIPE SUÍNA OU GRIPE A
PERGUNTAS E RESPOSTAS:


PERGUNTA
RESPOSTA
1.-
Quanto tempo dura vivo o vírus suíno numa maçaneta ou superfície lisa?
Até 10 horas.
2. -
Quão útil é o álcool em gel para limpar-se as mãos?
Torna o vírus inativo e o mata.
3.-
Qual é a forma de contágio mais eficiente deste vírus?
A via aérea não é a mais efetiva para a transmissão do vírus, o fator mais importante para que se instale o vírus é a umidade, (mucosa do nariz, boca e olhos) o vírus não voa e não alcança mais de um metro de distancia.
4.-
É fácil contagiar-se em aviões?
Não, é um meio pouco propício para ser contagiado.
5.-
Como posso evitar contagiar-me?
Não passar as mãos no rosto, olhos, nariz e boca. Não estar com gente doente. Lavar as mãos mais de 10 vezes por dia.
6.-
Qual é o período de incubação do vírus?
Em média de 5 a 7 dias e os sintomas aparecem quase imediatamente.
7.-
Quando se deve começar a tomar o remédio?
Dentro das 72 horas os prognósticos são muito bons, a melhora é de 100%
8.-
De que forma o vírus entra no corpo?
Por contato ao dar a mão ou beijar-se no rosto e pelo nariz, boca e olhos.
9.-
O vírus é mortal?
Não, o que ocasiona a morte é a complicação da doença causada pelo vírus, que é a pneumonia.
10.-
Que riscos têm os familiares de pessoas que faleceram?
Podem ser portadores e formar uma rede de transmissão.
11.-
A água de tanques ou caixas de água transmite o vírus?
Não porque contém químicos e está clorada
12.-
O que faz o vírus quando provoca a morte?
Uma série de reações como deficiência respiratória, a pneumonia severa é o que ocasiona a morte.
13.-
Quando se inicia o contagio, antes dos sintomas ou até que se apresentem?
Desde que se tem o vírus, antes dos sintomas..
14.-
Qual é a probabilidade de recair com a mesma doença?
De 0%, porque fica-se imune ao vírus suíno..
15.-
Onde encontra-se o vírus no ambiente?
Quando uma pessoa portadora espirra ou tosse, o virus pode ficar nas superfícies lisas como maçanetas, dinheiro, papel, documentos, sempre que houver umidade. Já que não será esterilizado o ambiente se recomenda extremar a higiene das mãos.
17.-
O vírus ataca mais às pessoas asmáticas?
Sim, são pacientes mais suscetíveis, mas ao tratar-se de um novo germe todos somos igualmente suscetíveis.
18.-
Qual é a população que está atacando este vírus?
De 20 a 50 anos de idade.
19.-
É útil a máscara para cobrir a boca?
Existem alguns de maior qualidade que outros, mas se você não está doente é pior, porque os vírus pelo seu tamanho o atravessam como se este não existisse e ao usar a máscara, cria-se na zona entre o nariz e a boca um microclima úmido próprio ao desenvolvimento viral: mas se você já está infectado use-o para não infectar aos demais, apesar de que é relativamente eficaz.
20.-
Posso fazer exercício ao ar livre?
Sim, o vírus não anda no ar nem tem asas.
21.-
Serve para algo tomar Vitamina C?
Não serve para nada para prevenir o contagio deste vírus, mas ajuda a resistir seu ataque.
22.-
Quem está a salvo desta doença ou quem é menos suscetível?
A salvo não esta ninguém, o que ajuda é a higiene dentro de lar, escritórios, utensílios e não ir a lugares públicos.
23.-
O virus se move?
Não, o vírus não tem nem patas nem asas, a pessoa é quem o coloca dentro do organismo.
24.-
Os mascotes contagiam o vírus?
Este vírus não, provavelmente contagiem outro tipo de vírus.
25.-
Se vou ao velório de alguém que morreu desse vírus posso me contagiar?
Não.
26.-
Qual é o risco das mulheres grávidas com este vírus?
As mulheres grávidas têm o mesmo risco mas por dois, podem tomar os antivirais mas em caso de de contagio e com estrito controle médico.
27.-
O feto pode ter lesões se uma mulher grávida se contagia com este vírus?
Não sabemos que estragos possa fazer no processo, já que é um vírus novo.
28.-
Posso tomar acido acetilsalicílico (aspirina)?
Não é recomendável, pode ocasionar outras doenças, a menos que você tenha prescrição por problemas coronários, nesse caso siga tomado.
29.-
Serve para algo tomar antivirales antes dos síntomas?
Não serve para nada.
30.-
As pessoas com AIDS, diabetes, câncer, etc., podem ter maiores complicações que uma pessoa sadia se contagiam com o vírus?
SIM.
31.-
Uma gripe convencional forte pode se converter em influenza?
NAO.
32.-
O que mata o vírus?
O sol, mais de 5 dias no meio ambiente, o sabão, os antivirais, álcool em gel.
33.-
O que fazem nos hospitais para evitar contágios a outros doentes que não têm o vírus?
O isolamento.
34.-
O álcool em gel é efetivo?
SIM, muito efetivo.
35.-
Se estou vacinado contra a influenza estacional sou inócuo a este vírus?
Não serve para nada, ainda não existe vacina para este vírus.
36.-
Este vírus está sob controle?
Não totalmente, mas estão tomando medidas agressivas de contenção.
37.-
O que significa passar de alerta 4 a alerta 5?
A fase 4 não faz as coisas diferentes da fase 5, significa que o vírus se propagou de Pessoa a Pessoa em mais de 2 países; e fase 6 é que se propagou em mais de 3 países.
38.-
Aquele que se infectou deste vírus e se curou, fica imune?
SIM.
39.-
As crianças com tosse e gripe têm influenza?
É pouco provável, pois as crianças são pouco afetadas.
40.-
Medidas que as pessoas que trabalham devam tomar?
Lavar-se as mãos muitas vezes ao dia.
41.-
Posso me contagiar ao ar livre?
Se há pessoas infectadas e que tussam e/ou espirrem perto pode acontecer, mas a via aérea é um meio de pouco contágio.
42.-
Pode-se comer carne de porco?
SIM pode e não há nenhum risco de contágio.
43.-
Qual é o fator determinante para saber que o vírus já está controlado?
Ainda que se controle a epidemia agora, no inverno boreal (hemisfério norte) pode voltar e ainda não haverá uma vacina.

quinta-feira, 23 de julho de 2009

LETRAMENTO X RÁDIO, UMA QUESTÃO POSSÍVEL!


Letramento é um conjunto de atividades de linguagem – práticas sociais letradas – envolvendo o uso de um conjunto de gêneros de textos orais e escritos,que ocorrem com o atividades significativas de linguagem, isto é, de interesse real dos alunos.
O letramento, segundo os pressupostos de Street (1984) no que concerne o letramento ideológico, trata-se de instaurar na escola, um espaço para a prática de atividades de linguagens e ambientes discursivos diversos, não somente escolares, mas que de fato ocorre cotidianamente no tecido social, como por exemplo, a audição e a produção de um programa de rádio.
A mídia, mais do que a família, a escola, a igreja, exerce hoje uma grande pressão no agir em sociedade da maioria das crianças, adolescentes e jovens.Esse tipo de mídia, o rádio está inserido como de uma maior acessibilidade por todos os lares, pois quem não tem pelo menos um radinho?Uma das grandes características desse tipo de mídia é a sua facilidade de deslocamento, pois com um pequeno rádio, ganhamos um facilidade de deslocamento entre espaços escolares, diferente do computador que está em um espaço físico fixo.
A escola deve dar aos estudantes a oportunidade de fazer uma leitura crítica da mídia e possa compreender o seu discurso de forma sistematizada. Por isso, o caminho é o engajamento na atividade de linguagem significativa de natureza midiática (por exemplo a produção de gêneros, quadros e programas radiofônicos) para refletir sobre e entender os mecanismos desse discurso a partir dos seus bastidores.
A escola tem de provocar nos alunos, o letramento através de textos midiáticos, para estimular atividades de leitura e/ou produção de texto, textos estes que se aproximam de gêneros textuais como: notícias, artigos, reportagens, crônicas, entrevistas, visto que ampliam a visão de mundo dos estudantes, acostumados na escola a associar o ato de ler apenas à leitura de textos do ambiente discursivo literário.
Na escola, o rádio por ser uma mídia de mais fácil acesso e conhecimento de todos os segmentos sociais, facilita, inclusive a participação de pais, funcionários e os demais segmentos da comunidade escolar.
A implantação de uma mídia radiofônica no ambiente escolar funciona como contraponto ao discurso escolar tradicional, alicerçado em transmissão de conteúdos assépticos e em relações assimétricas de poder, onde a maior parte do tempo destinado á aprendizagem se centraliza na voz do professor que fala e o aluno que ouve passivamente, senão é chamado de indisciplina.
Um letramento radiofônico, se efetiva pela construção de uma mídia própria e adequada à comunidade escolar. Uma mídia que se configure como decorrência de atividades significativas de linguagem, em que os sujeitos envolvidos em sua construção (pais, professores, alunos, funcionários e comunidade escolar) posam agir como atores capazes e responsáveis, discutindo como e, sobretudo o que querem comunicar.
Para a implementação de um programa de rádio escolar, temos de que primeiro traçar um perfil de nossa comunidade ouvinte e a partir daí, implementar na escola, atividades em que o uso da mídia radiofônica, possa interferir de maneira positiva no processo ensino-aprendizagem.
Uma proposta simples, mas que poderá ser o chute inicial, seria a de que, no intervalo, teríamos música e informes através de um canal muito simples, que tem na maioria das escolas, sem elevados custos de instalação e manutenção, que seria um rádio com CD e um microfone.
A programação musical e os informes, seriam discutidos e elaborados por uma equipe de alunos e um professor, podendo também ter a participação dos demais segmentos da comunidade escolar.
Esse espaço pode ser aberto ao conselho de escola e APM, pois estes são canais que ligam e potencializam a participação dos pais, nas atividades escolares de seus filhos.

quarta-feira, 22 de julho de 2009

questionário sobre o rádio

1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?
a. diariamente
b. de vez em quando
c. raramente

2) Quando ouço o rádio, eu…
a. concentro-me nesta atividade
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas
c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção

3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?
a. educação (cursos)
b. informação (notícias)
c. diversão (música, humor)

4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o
rádio?
a. quase sempre
b. eventualmente
c. raramente ou nunca

5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o
rádio pode ajudar...
a. muito
b. um pouco
c. nada

Como os resultados em mãos, poderemos saber o perfil de ouvinte que temos em nossa escola e desenvolver uma atividade que vá de encontro as expectativas de educadores e educandos.

Mídias Rádio

O rádio é uma das formas de leitura, pois temos o papel do ouvinte, receptor e o papel do locutor ou reprodutor de uma determinada leitura. Estamos trabalhando com as várias formas de leitura, interagindo com as mídias. Chegou a hora de trabalharmos com o rádio, pois este é de mais fácil acesso a professores e alunos, pois na escola temos uma quantidade suficiente de rádios, em que o prófessor pode levar para a sua sala e trabalhar, por um período mais flexível.

interação livros e internet

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registro e produção

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PROJETO LEITURA TRANSPONDO OS MUROS DA ESCOLA



Justificativa
A educação engloba os processos de ensinar e aprender, de ajuste e adaptação e a escola é um espaço de transmissão desses conhecimentos, através dos tempos e ritmos peculiares. Portanto, a escola não pode ficar a parte das transformações sociais e tecnológicas, pois inserem as pessoas na sociedade, transformando-a.
A escola também tem de se inserir nessas novas formas de ensinar e aprender. Precisa se desprender de teorias e práticas individuais e agrupadas por série ou faixa etária, moldada pelo professor e adquirir novas oportunidades para se repensar e redesenhar os currículos e introduzir novas práticas à luz da discussão de novas aprendizagens.


Objetivo
Proporcionar aos professores e alunos, um acesso maior e mais seguro sobre as tecnologias da educação. Possibilitando ao professor um maior conhecimento dessas tecnologias e conseqüentemente uma maior segurança na sua aplicabilidade.


Pessoal envolvido
Alunos e professores das 4ª séries do ensino fundamental.


Duração
Um semestre, com uma aula semanal de 2 horas, para cada classe



Recursos utilizados
Sala utilizada; informática e leitura
Computadores
Pen-Drive
Email
Impressora


Estratégia
Em conjunto com o planejamento do professor, discutir com ele, um conteúdo a ser desenvolvido de uma forma mais profunda; com pesquisas sobre o tema; interação com entidades sobre o tema; atividades práticas para toda a escola.
Um tema que pode ser abordado pelos alunos e aprofundado os conhecimentos seria ALIMENTAÇÃO, pois nesta idade, os alunos já começam a se preocupar com a própria alimentação.
O professor discute com eles a questão da alimentação:
Para que serve os alimentos?
Tipos de alimentos
Manipulação de alimentos
Cardápio
Desenvolver uma pesquisa http://www.google.com/ sobre as questões abordadas, registrar, discutir com colegas e elaborar um programa de conscientização alimentar, com exposição de material e informações nutricionais.


Áreas envolvidas
*Português; Pesquisa de texto
*Educação Artística; material ilustrativo.
*Matemática; Gráficos e comparativos; tabela peso / medidas
*Higiene e saúde; manipulação de alimentos
*Ciências; aparelho digestivo
*Educação Física; brincadeiras e jogos


Avaliação
Será contínua, com o enfoque na efetivação da divulgação dos trabalhos.


Fechamento
Será realizada uma exposição dos trabalhos na Feira Cultural da escola, que será realizada em Outubro.








Eliana Lourenço Marques
Professora Sala de Leitura e Informática
EE Paulo Nogueira Filho