Atividades de Eliana: maio 2010

terça-feira, 11 de maio de 2010

PROJETO DE INFORMÁTICA NA ESCOLA

EE PAULO NOGUEIRA FILHO

SALA DE INFORMÁTICA

JUSTIFICATIVA

Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para que os alunos aprendam.

O professor pode integrar o conteúdo dos livros didáticos, com outras mídias para a pesquisa e//ou aprofundamento dos conteúdos

OBJETIVO

Promover um espaço onde o professor pode trabalhar com os alunos, através das mídias, no caso internet, desenvolvendo assim uma maior motivação e aprofundamento do conteúdo a ser desenvolvido.

PÚBLICO ALVO

Alunos e professor do ensino fundamental l

DURAÇÃO DO PROJETO

Ao longo do ano, de acordo com o planejamento do professor.

METODOLOGIA

Com a disponibilidade do livro didático, o professor pode, através das indicações no próprio livro, desenvolver pesquisas e curiosidades da cada área do conhecimento.

O livro didático que temos, em todas as áreas, apresentam sugestões de atividades, onde são utilizadas as demais mídias. Internet, rádio, CD etc.

AVALIAÇÃO

O professor deverá fazer o registro das atividades desenvolvidas e os tópicos de dúvidas.

CRONOGRAMA

MANHÃ

2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira

07:00 as 9:00

Intervalo

09:00 as 11:00

TARDE

2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira

13:00 as159:00

Intervalo

15:00 as 17:00

ORGANIZAÇÃO DO USO DA SALA DE INFORMÁTICA

Tema a ser trabalhado

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Quantidade de aulas

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Pesquisa prévia, antes de interagir com os alunos

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Recursos utilizados

Planilha de texto ( ) Internet ( ) Excel ( ) Fotos ( )

Pen-drive ( ) Impressora ( ) máquina fotográfica ( )

NORMAS DE USO

 Desligar o computador, após o uso.

 Não comer na sala de informática.

 Se organizar para salvar os trabalhos, para que não ultrapasse o horário estipulado.

 Quando vier para a sala de informática, organizar a sala em grupos, sendo que só dispomos de 8 computadores.

 Conversar com os alunos sobre acessar a internet seguramente.

INTERNET SEGURA

 Jamais forneça senha a terceiros.

 Preste atenção no endereço que está navegando.

 Não clique em algum arquivo que você não conheça a origem.

 Salve sempre seus trabalhos ao término da aula, pois assim você poderá recuperá-los na aula seguinte.

 Ouvir o colega com atenção e respeito, pois a interação é muito importante. A dúvida de um pode ser a dúvida de todos.

 Não apontar lápis, dispor de restos de borracha nas mesas do computador, pois esta sujeira danifica o equipamento.

 Em caso de dúvidas, chame o professor.

 Ao vir para a sala de informática, já tenha em mãos uma idéia do que procurar ou do que fazer.

 Tome cuidado com cabos e fios, pois estes são sensíveis e podem desligar impossibilitando o uso do computador.

SALA DE INFORMÁTICA

PROF.ª ELIANA

domingo, 9 de maio de 2010

GESTÃO DA COMUNICAÇÃO NA ESCOLA

Na escola, pensamos comunicação:

Comunicação na escola

Um bom trabalho passa pela identificação de idéias, ou seja, uma idéia é discutida por vários segmentos e essa discussão gera um corpo único. Para que isso ocorra, é fundamental a comunicação em todos os níveis e em todos os segmentos.

Como se fazer isso?

Bilhetes impressos para que os alunos levem em suas agendas, os informes da escola para os pais.
Atendimento aos pais, em horário disponível do professor, ou a qualquer tempo com a coordenação pedagógica.
Agenda do aluno, onde o professor e os pais, podem se comunicar.

Para incrementar essa comunicação e termos uma maior participação dos alunos, podemos criar uma "rádio escolar". Com os nossos recursos e discutindo com alunos do 4º e 5º ano, podemos criar um canal de comunicação, onde no horário da entrada e intervalo, com o auxílio de um microfone, um amplificador e um rádio com CD, poderão dar informes para os alunos e a escola também.

Esses informes seriam elaborados por uma equipe formada de alunos, professores e pais, com o objetivo de informar pais, alunos e professores sobre os projetos desenvolvidos na escola. Muitas vezes, os projetos só se desenvolvem em sala de aula ou por série. Desta forma, estes seriam socializados para as demais séries/ano.

No horário do intervalo, os alunos começariam a aprender a ouvir os informes, pois lá também estariam assuntos de seu interesse. Assim sendo, o intervalo que costumeiramente é um espaço de dispersão, aos poucos se transformaria em um espaço de atenção e integração entre os alunos e professores.

CONSTRUINDO O ESPAÇO

...Assumir a função de professora readaptada foi difícil.... em dois dias, tinha deixado meus alunos da 4ª série no “Estado” e 2º estágio da Ed Infantil “Prefeitura”. A partir daí, o que fazer? Ficar na sala dos professores lendo, ajudando colegas no preparo de atividades etc. Esse etc era “o que aparecia eu fazia” – inclusive descascar e selecionar batatas na cozinha – não tinha funcionário, podia fazer..
Essa situação, apesar de incômoda me colocou num patamar de “observadora” dos vários ângulos da escola, o famoso “olhar do lado de fora”. Estava nesta condição, pois estada fora da sala, do pedagógico e do administrativo.
Observava o “desgaste” de toda a equipe, principalmente da professora, em resolver as questões pedagógicas que envolviam os alunos indisciplinados.
Na sala dos professores, fui encontrando vários livros: didáticos, paradidáticos, de auxílio metodológico ao professor, livros ótimos que traziam alguma novidade motivadora, tanto para o aluno como para o professor. Eu sempre acreditei em inovações metodológicas. Para mim, a metodologia usada não vem de fora, mas sim do interior do professor, é ele que sabe o “como trabalhar”, para atingir o aluno, pois o vínculo é um trajeto de mão dupla. Professor e aluno tem sim caminhos a serem traçados e trilhas a serem descobertas.
Nesse trabalho de “fuça-fuça”, encontrei um material riquíssimo em livros, apostilas, fitas de vídeo, encadernações, carimbos, jogos etc. Material esse encontrado na escola e o professor não usava porque não sabia usar ou simplesmente não sabia que tinha esse material na escola.
Eu explorei muito esse material e suas formas de uso. Esse trabalho despertou interesse por professores e funcionários e até por alunos, pois os alunos achavam que todo o dia eu tinha uma novidade.
Esse material foi mostrando aos professores, funcionários e alunos, um trabalho diferente que pode ser desenvolvido em sala de aula, pois até o momento se estava muito preso aos livros didáticos, encaminhados pelo governo PNLD e os materiais pessoais do professor, que muitas vezes eram atividades de outros anos.
Surgiram falas do tipo:
“Nossa que lindo! Isso é novidade!”
“Quero aprender como funciona.”
“Acho que se eu levar para a sala de aula, vai ser uma bagunça... mas eles vão gostar”.
“Professora, como funciona isso?”
“Vamos pedir para a professora levar lá pra nós?”
De repente, nos vimos em uma “amostra pedagógica”, com material riquíssimo e de fácil acesso aos professores e alunos. Isso gerou uma motivação. Descobri meu trabalho como readaptada, auxiliar professores e alunos, nas mais variadas metodologias e recursos, no desenvolvimento da aprendizagem.
A escola que eu estava ia ser municipalizada, então fui para outra, a procura desse material que deveria ter em todas, pois foi enviado pelo Estado. Levei comigo esse trabalho de explorar os recursos das escolas e isso deu certo.
Na nova escola, a diretora me perguntou o que eu fazia na outra escola. Eu relatei a ela, o meu trabalho em outra EU de disponibilizar o material de apoio pedagógico para o professor. Isso a deixou bastante curiosa, pois ela havia chegado a pouco tempo na escola e ainda não tinha visto nada desse material. Então vamos procurar, pois foi um material que veio para todas as escolas, com certeza estava lá, guardado e empoeirado.
O meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros foi grande. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos.
Os professores, como esperado se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como trabalhar com esse tipo de material.Então vamos procurar, pos é um material que foi entregue a todas as escolas, com certeza estava lá, guardado, empoeirado a anos. Muitos professores provavelmente nem sabiam desse recurso..
Ai começou meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade e a qualidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos e em todas as áreas.
Os professores, como esperado, se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como aplicar esse material.
Gerou assim, não só uma sala de leitura para os alunos, mas sim uma sala de recursos didáticos para professores.